Arxiu d'etiquetes: ràtios

Quotes curs 2017/18

Reunió de la Mesa sectorial d’Educació. (Font: CAIB)

Alternativa ha assistit a la mesa sectorial  de dia 10/04/2017 amb el següent ordre del dia:

1.- Aprovació, si escau,  de les actes de reunions anteriors.

2.- Criteris per a la confecció de grups i de quota de professorat per al curs 20017/18.

3.- Torn obert de paraules.

Al primer punt Alternativa ha demanat que les actes es passin amb anterioritat.

En el segon punt:

Per primera vegada s’afegeixen les quotes primer cicle d’ educació infantil:

-1r curs: 7 alumnes.

-2n curs: 12 alumnes.

-3r curs: 18 alumnes.

Alternativa ha dit que, si bé s’han millorat les ràtios a 4t i 5è d’Infantil, a 6è continúen sent elevades i, a més, demana que les quotes de segon cicle d’infantil i primària ens ens falta que consti que la superació de les ràtios es donarà quan sigui una matrícula extraordinària.

També s’ha demanat que, com a educació infantil, es posi un mestre més ( + 1) a primària, la Conselleria ho estudiarà pel curs 18/19.

Segon cicle d’educació infantil:

-4t i 5è curs d’Educació Infantil: 20 alumnes.Es desdoblarà el grup en superar els 22 alumnes.

-6è curs d’Educació Infantil: 25 alumnes. Es desdoblarà el grup en superar els 27 alumnes.

Educació Primària:
A tots els cursos: 25 alumnes.
Al 1r curs d’educació primària, es desdoblarà el grup en superar els 27 alumnes. Així i tot, en els casos que no es pugui desdoblar el grup, els recursos addicionals que s’especifiquen al punt 1.3.2. , es dotaran en superar els 28 alumnes.
Als 2n, 3r, 4t, 5è i 6è cursos d’Educació Primària, es desdoblarà el grup en superar els 28 alumnes.

Ja a la mesa tècnica vàrem dir que ens sembla insuficient que es doti només amb 8 hores la quota en centres d’una línea. En el darrer esborrany s’incorpora: 

Als centres que tenguin una ràtio mitjana a l’etapa de 27 o més alumnes s’incrementaran 12 h a la quota.

La ràtio d’alumnes NESE queda igual, si bé es bloquejaran les ràtios en el moment d’escolarització.

Pel que fa als alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE):

Als nivells que tenguin més d’un 20% d’alumnat NESE, s’ha de restar 1 alumne de la ràtio establerta.

Als nivells que tenguin més d’un 25% d’alumnat NESE, s’han de restar 2 alumnes de la ràtio establerta.

Als nivells que tenguin més d’un 30% d’alumnat NESE, s’han de restar 3 alumnes de la ràtio establerta.

Als centres que tenguin una ràtio mitjana a l’etapa de 27 o més alumnes s’incrementaran 12 h a la quota.

Als nivells que tenguin més d’un 40% d’alumnat NESE, s’han de restar 4 alumnes de la ràtio establerta.

Aquestes circumstàncies s’hauran de tenir en compte a l’hora de distribuir l’alumnat a les comissions d’escolarització.

Introdueixen uns barems per atendre a centres d’atenció preferent, la darrera variable encara s’ha de concretar:

Els centres que es considerin d’atenció preferent tendran una consideració especial i se’ls assignaran recursos extraordinaris d’acord amb la proposta de la inspecció educativa, en funció de la disponibilitat pressupostària.

Es consideraran centres d’atenció preferent els centres en què es donin simultàniament tres d’aquestes circumstàncies:

Més del 30% d’alumnat de necessitats especifiques de suport educatiu.

Més del 10% d’alumnes procedents de col·lectius socialment vulnerables (NESE CPHE).

Més del 25% d’alumnes estrangers.

Més del 7% d’alumnes d’incorporació tardana (NESE IT).

Més del 20 % de mobilitat de l’alumnat (altes i baixes)

Una novetat respecte a l’any passat és que, amb la quota total de l’equip de suport, s’han de poder atendre les necessitats que puguin sorgir durant el curs. S’han de tenir en compte també els períodes de tot el professorat que dedica una part del seu horari a l’equip de suport.

Els centres, en el moment de confeccionar la quota, poden modificar la composició de l’equip de suport d’acord amb les seves característiques. Així i tot, s’ha de tenir en compte la plantilla orgànica del centre i preveure les necessitats que puguin sorgir durant el curs, ja que aquest canvi no pot suposar un augment de quota.

Un altre canvi és a les aules UEECO:

La dotació bàsica de professorat dels centres amb aula UEECO, és de 25 períodes setmanals, que apareixeran al desglossament d’hores curriculars. A més a més, compten amb 5 períodes setmanals addicionals d’orientació educativa.

Alternativa ha aconseguit que a primària els majors de 55 anys tenguin 3 opcions per triar, si bé, ha fet constar que el que es demanava era que també fos per secundària, ja que es crea un greuge comparatiu.

Respecte a això, la Conselleria ha proposat un calendari per a poder-ho dur a terme. Aquesta proposta es debatrà en una propera mesa sectorial .

També s’ha manifestat que els interins també tenen aquest dret i per tant s’ha de tenir en compte als interins majors de 55 anys que canvien de centre i s’articulin mesures per poder fer efectiu aquest dret, i no es trobin impossibilitats  per qüestions organitzatives al nou centre..

Els professors majors de 55 anys tenen dret a una reducció horària que pot ser:

a) 1 període lectiu + 2 complementaris (CHL: compensació hora lectiva). Substitució per altres activitats d’un període lectiu setmanals i compensació de dos períodes complementaris de no permanència al centre.

b) 2 períodes lectius + 1 de complementari (CHL: compensació hora lectiva).
Substitució per altres activitats de dos períodes lectius setmanals i compensació d’un període complementari de no permanència al centre.

c) 3 períodes lectius, en funció de la disponibilitat del centre.

Substitució per altres activitats de tres períodes lectius setmanals.

Els professors, abans de la confecció de la quota del centre, han de comunicar a l’equip directiu l’opció escollida.

Se’ns ha dit que en aquest sentit també s’estan cercant solucions per a poder dotar d’administratius de qualque manera als centres de primària.

Aquest curs s’han ajuntat totes les coordinacions, deixant al centre que distribueixi aquestes hores segons les necessitats. Alternativa ha fet constar que si bé s’han augmentat en 6 hores les coordinacions de Plans d’innovació, troba insuficient les hores de TIC en els centres de primària i més en comparació als centres de secundària, així com també les de normalització lingüística. Respecte a les TIC la Conselleria estudia la possibiblitat d’incopora un equip que pugui solventar els problemes de maquinària que els coordinadors no poden arreglar.

Qualitat*: El nombre de períodes s’assignarà d’acord amb els compromisos i els objectius anuals assolits dins el programa.
Altres coordinacions**: biblioteca, convivència i coeducació, ecocentre, ensenyament en llengües estrangeres, extraescolars, normalització lingüística, projectes europeus (KA1 i KA2), reutilització de llibres de text, salut, tecnologies de la informació i la comunicació (TIC), etc.

La distribució dels períodes assignats a cada coordinació es farà constar a la PGA.

Les coordinacions preceptives, d’acord amb la normativa són: extraescolars, normalització lingüística (article 40 del Decret 119/2002, de 27 de setembre, pel qual s’aprova el reglament orgànic de les escoles públiques d’educació infantil, dels col·legis públics d’educació primària i dels col·legis públics d’educació infantil i primària), convivència i coeducació (article 30 del Decret 121/2010, de 10 de desembre, pel qual s’estableixen els drets i els deures dels alumnes i les normes de convivència als centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics de les Illes Balears i article 26, punt 4 de la Llei 11/2016, de 28 de juliol d’igualtat de dones i homes).

Quant a Secundària, les ràtios segueixen igual: 

Nombre màxim d’alumnes per unitat: 30 alumnes. Es desdoblarà el grup en superar els 32 alumnes.

PMAR a 2n i 3r d’ESO: 15 alumnes. Es desdoblarà el grup en superar els 16 alumnes.
Batxiller: Nombre màxim d’alumnes per unitat: 35 alumnes. Es desdoblarà el grup en superar els 38 alumnes. Fins a 20 alumnes es considerarà només mig grup .

Alternativa ha tornat a manifestar que els grups a distància són massa elevats:

Nombre màxim d’alumnes per unitat als Ensenyaments a distància: 80 alumnes. Fins a 50 alumnes es considerarà només mig grup.

Pel que fa als alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE) a l’ESO queden iguals que a primària:

Als nivells que tenguin més d’un 20% d’alumnat NESE s’ha de restar 1 alumne de la ràtio establerta.

Als nivells que tenguin més d’un 25% d’alumnat NESE, s’han de restar 2 alumnes de la ràtio establerta.

Als nivells que tenguin més d’un 30% d’alumnat NESE, s’han de restar 3 alumnes de la ràtio establerta.

Als nivells que tenguin més d’un 40% d’alumnat NESE, s’han de restar 4 alumnes de la ràtio establerta.

Els centres a secundària que es consideren d’atenció preferent queda com a primària: 

Els centres que es considerin d’atenció preferent tendran una consideració particular i se’ls assignaran recursos extraordinaris d’acord amb la proposta de la inspecció educativa, en funció de la disponibilitat pressupostària.
Es consideraran centres d’atenció preferent els centres en què es donin simultàniament tres d’aquestes circumstàncies:

Més del 30% d’alumnat de necessitats especifiques de suport educatiu.

Més del 10% d’alumnes procedents de col·lectius socialment vulnerables (NESE CPHE).

Més del 25% d’alumnes estrangers.

Més del 7% d’alumnes d’incorporació tardana (NESE IT).
Més del 20% de mobilitat de l’alumnat (altes i baixes durant el curs) .

S’ha afegit:

Als IES que tenguin una ràtio de més de 27 alumnes a l’etapa d’ESO de mitjana (descomptant els grups de PMAR), se’ls afegiran 10 períodes a la quota.

Quant als FP Grau Mitjà i Grau Superior a distància el nombre màxim d’alumnes per unitat: 60 alumnes, Alternativa ha fet saber que és excesiu.

Pel proper curs s’afegeix:

Horari del professorat: entre 18 i 21 períodes lectius, en aplicació de l’Acord Marc del 30 de setembre de 2015. El professorat que, excepcionalment, imparteixi més de 18 períodes lectius de docència directa a un grup d’alumnes tendrà 1 període menys de permanència al centre (CHL).

Sobre els períodes lectius per al Pla d’Atenció Lingüística i Cultural (PALIC) 

1 període lectiu per a cada 3 alumnes ó fracció d’incorporació tardana (IT).

Alternativa ha manifestat que és del tot insufient ja que hi ha centres que comencen en 5 alumnes i hem la matriculació sobrevinguda (recordam 3000) han doblat a 14 alumnes, se’ns ha informat que s’ha afegit una fracció que això significa 4 professors més.

En l’apartat de coordinació s’afegeixen de noves:

Les coordinacions preceptives, d’acord amb la normativa són: departaments didàctics i de família professional , extraescolars, normalització lingüística (article 42 del Decret 120/2002, de 27 de setembre, pel qual s’aprova el reglament orgànic dels instituts d’educació secundària), convivència i coeducació (article 30 del Decret 121/2010, de 10 de desembre, pel qual s’estableixen els drets i els deures dels alumnes i les normes de convivència als centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics de les Illes Balears i article 26, punt 4 de la Llei 11/2016, de 28 de juliol d’igualtat de dones i homes).

La coordinació de riscos laborals és preceptiva en els centres amb 80 o més treballadors ( Llei 31/1995, de 8 de novembre, de prevenció de riscos laborals amb les modificacions posteriors introduïdes per la Llei 50/1998, la Llei 39/1999, el Reial decret legislatiu 5/2000 i la Llei 54/2003)

Quant als horari en cicles Formatius Alternativa ha demanat que l’horari no s’ompli només amb una activitat, la Conselleria ha dit que, si bé, no ho han posat ho posaran com a recomanació a les instruccions de principi de curs:

S’ha de tenir en compte que als horaris dels professors del 2n curs dels cicles formatius s’han de ponderar els períodes setmanals per ajustar-los al període de pràctiques formatives, és a dir, durant el període de pràctiques han de compensar els períodes de més que han fet fins aleshores. La direcció del centre haurà d’adaptar l’horari del professorat dels mòduls de cicles formatius, per tal de millorar l’atenció a les necessitats del centre (suports, desdoblaments, projectes, guàrdies, etc.).

En els criteris per a la confecció de la quota de professoral es marca:

Horari del professorat: entre 18 i 21 períodes lectius, en aplicació de l’Acord Marc del 30 de setembre de 2015. El professorat que, excepcionalment, imparteixi més de 18 períodes lectius de docència directa a un grup d’alumnes tendrà 1 període menys de permanència al centre (CHL).

Reduccions per als majors de 55 anys, aquest any queda així:

1 període lectiu + 2 de complementaris (CHL).

Substitució per altres activitats d’un període lectiu setmanal i compensació de dos períodes complementaris de no permanència al centre. Les activitats substitutives del període lectiu poden ser: guàrdies de biblioteca, suport a l’equip directiu, programa de reutilització de llibres de text, etc.

Però la conselleria ens ha fet arribar un possible calendari per a poder equipar-ho amb el cos de primària, ja que es dóna el cas que aquesta mesura a secundària suposen molt professors. El calendari seria el següent:

a) 1 període lectiu + 2 complementaris (CHL: compensació hora lectiva). Substitució per altres activitats d’un període lectiu setmanals i compensació de dos períodes complementaris de no permanència al centre. Curs 17/18 

b) 2 períodes lectius + 1 de complementari (CHL: compensació hora lectiva).
Substitució per altres activitats de dos períodes lectius setmanals i compensació d’un període complementari de no permanència al centre. Curs 18/19

c) 3 períodes lectius, en funció de la disponibilitat del centre.

Substitució per altres activitats de tres períodes lectius setmanals. Curs 19/20

S’ha demanat que es passi a una altra mesa sectorial per a poder estudiar la proposta. De totes maneres la majoria de sindicats han demanat escurçar-ho al 18/19.

Als centres d’adults s’incrementen les hores de coordinació i equip directiu per a que de manera progressiva estiguin equiparats a Secundària.

Al punt de torn de paraula Alternativa ha demanat:

-Crear un calendari clar pel curs vinent per a treballar tot els punts referits a  les oposicions i interins.

-Considerar la possibilitat de recuperar el pagament dels estius dels interins, fet que encara no es produeix i és un dels majors greuges que molts companys encara pateixen.

-Cercar solucions reals als problemes de vivenda que hi ha a Eivissa i Formentera (i ja a les altres illes): crear borses d’habitatges o bé apujar el complement de residència que és completament ridícul si es compara amb altres territoris amb problemes similars (Canàries, Ceuta, Melilla, etc…)

Denúncia de les ràtios il·legals

L’Assemblea de docents denuncia la Conselleria d’Educació i Universitats per incomplir la legislació educativa vigent a les Illes Balears, que regula les condicions laborals del professorat quant a la ràtio alumnes/aula.

Iniciam les denúncies dels centres educatius que pateixen una situació més greu, segons les dades oficials de matricula d’octubre del 2016

L’Assemblea de Docents, mitjançant el requeriment administratiu presentat pels sindicats UOB i Alternativa, ha formalitzat avui matí una denúncia contra la Conselleria d’Educació per considerar que incompleix la normativa legal vigent sobre ràtios. En la passada Assemblea general de dia 2 de març vàrem decidir iniciar les denúncies amb els centres que tenen una situació especialment greu, per això s’inclouen en el denúncia 13 centres i 65 grups amb més de 27 alumnes a educació infantil i primària.

Aclarim que la situació dels 13 centres no suposa, ni de molt tots els casos denunciables. Les dades oficials de matrícula d’octubre del 2016 ens mostren unes xifres escandaloses: 143 de 215 centres d’educació infantil i primària tenen grups per damunt de la ràtio màxima de 25 alumnes. En total s’han comptabilitzat 572 grups d’alumnes entre els 3 i els 12 anys. La situació en aquests moments es pot haver agreujat si tenim en compte que s’han incorporat 2.788 alumnes fora del termini ordinari de matrícula, segons les dades facilitades per la Conselleria d’Educació en una nota de premsa de 17 de març. Destacam que les xifres no inclouen els centres de secundària ni FP ni els centres concertats.

Per què denunciam?

La primera demanda que l’Assemblea de Docents va adreçar al Govern, just en començar la legislatura, fou que actuàs urgentment sobre les ràtios excessives i abusives que ja feia massa temps que patíem; en aquell moment li demanàvem un pla de xoc. No es va produir. Posteriorment, un cop finalitzat el Real Decret Llei 14/2012 de mesures urgents, conegut com a «Decret Estarelles» segons el qual es permetia incrementar un 20% les ràtios, duguérem a terme una campanya de denúncia de ràtios il·legals i inassumibles i la situació tampoc no es va solucionar.

La resposta del Govern a les nostres demandes ha estat paradoxalment negar que hi ha ràtios il·legals, quan la informació que ens arriba, tant dels companys de les assemblees de centre, com de les dades oficials de matrícula, ens confirmen una realitat diferent: se superen les xifres legals a molts grups/classe. Ens trobam a meitat de legislatura i quant a infraestructures educatives el Govern s’ha limitat a licitar les obres d’un CEIP a Manacor i un IES a Sta. Maria i a presentar, després de les pressions polítiques dels socis de Govern, un pla d’infraestructures sense consensuar, que s’allarga fins al 2023 i en el qual el finançament de les obres depèn de partides que no estan assegurades.

Arribats en aquest punt, ara denunciam perquè consideram que la situació és insostenible perquè suposa una càrrega de treball, un esforç i una responsabilitat per al professorat superior al que li pertoca per llei, amb els conseqüents riscs per a la salut física i mental. Actuam amb coherència amb les nostres reivindicacions i continuam reclamant unes condicions laborals dignes i un model educatiu de qualitat i inclusiu en el qual aquestes ràtios esdevenen incompatibles amb l’atenció a la diversitat i dificulten l’aplicació de metodologies innovadores. La denúncia inclou un informe del Departament de Pedagogia Aplicada i Psicologia de l’Educació de la UIB (setembre de 2012) que acredita que les ràtios augmentades generen frustració i insatisfacció en el professorat i en dificulten greument la tasca docent.

Per què són ràtios il·legals?

L’article 87 de la Llei Orgànica d’Educació, permet incrementar un 10% les ràtios màximes legalment establertes en el cas que sigui necessari per «atendre necessitats immediates d’escolarització d’alumnat d’incorporació tardana, bé per necessitats que vinguin motivades per trasllat de la unitat familiar en període d’escolarització extraordinària, a causa de la mobilitat forçosa de qualsevol dels pares, mares o tutors legals, o a causa de l’inici d’una mesura d’acolliment familiar de l’alumne». És aquí on la Conselleria fa una interpretació errònia de la llei, atès que des de principi de curs (i per tant dins el període d’escolarització ordinària) ja es varen assolir aquestes ràtios superiors a les màximes permeses. La Conselleria interpreta que una vegada es dóna l’excepcionalitat, aquesta es cronifica per tota l’escolarització del grup d’alumnes augmentat. Així, si per exemple un grup aquest mes de març rep un nou alumne provinent d’una altra població se n’augmenta la ràtio de 25 a 26 alumnes, així serà un grup que el curs vinent es mantindrà a 26 alumnes en la mateixa classe. Evidentment l’esmentat article 87 no permet això, ja que només està previst l’increment per ATENDRE NECESSITATS IMMEDIATES D’ESCOLARITZACIÓ EN PERÍODE D’ESCOLARITZACIÓ EXTRAORDINÀRIA (és a dir, una vegada començat el curs). L’excepcionalitat acaba a final de curs, quan s’han de planificar les necessitats de personal i de grups per al nou curs tenint en compte l’increment d’alumnat i respectant les ràtios legalment establertes.

En tots els grups denunciats per l’Assemblea de docents fins i tot s’incompliria el 10% d’increment extraordinari que permet el referit article 87 de la LOE, en el cas que s’hi pogués aplicar (cosa que, com hem explicat, no seria possible).

És responsabilitat del Govern posar remei a la problemàtica de la sobresaturació de les aules. La previsió, la planificació, la creació de noves infraestructures i l’increment dels pressupostos educatius són imprescindibles i el Govern du dos anys de retard. No es pot esperar més, anam arrossegant aquesta situació des que s’iniciaren les retallades educatives l’any 2011.

Sol·licitam, en aquesta denúncia (https://drive.google.com/file/d/0B2QIlvh64MIFV21NZkp1NEM3NXc/view?usp=sharing), la intervenció de la Inspecció de Treball, per tal que, dins les seves competències i atès que s’estan vulnerant les condicions laborals dels treballadors docents i se n’està posant en risc la salut, dugui a terme les actuacions que corresponguin.

COMISSIÓ DE RÀTIOS 27/10/16

La comissió de seguiment de ràtios ha tingut el següent punt de l’ordre del dia:

1. Constitució de la comissió de seguiment de les ràtios del curs 2016-17.
2. Situació de les ràtios als centres d’infantil i primària. Exposició
3. Torn obert de paraula.

Se’ns ha fet entrega de la relació de centres per municipi, professors, alumnes… encara que no desglossat per grup classe, aquesta relació només l’hem poguda veure per pantalla.

Alternativa no entén perquè no es pot facilitar aquestes dades directament, per a la nostra consulta, si bé, se’ns ha dit que si ho sol·licitam no tendran problemes per facilitar-nos les dades.

Per part de la Conselleria s’exposa que s’han prioritzat els alumnes de 4t d’Infantil, encara que hi ha hagut dificultats degut a dos factors:

  1. El fet que hi ha centres que no han volgut desdoblar cursos, per a no perdre espais ( en aquest cas han enviat 1/2 mestre més o 1 en cas de 3 línies) i d’altres que sí (on s’ha enviat 1 mestre més).

  2. El gran augment de nouvinguts, que per exemple, en els centres d’Alcúdia, la situació s’ha desbordat.

També s’han rectificat aquelles ràtios de primària que superaven els 25 alumnes.

La Conselleria insisteix que en aquests moments les escoles que superen les ràtios establertes estan en llista d’espera perquè necessiten el vist-i-plau de la Conselleria d’Hisenda.

Alternativa insisteix una vegada més que no estam d’acord amb es tractin les xifres de manera global i fent mitjanes. Conselleria argumenta que ho fan per seguir un criteri objectiu. Nosaltres seguim pensant que les mitjanes estan bé per fer estudis, però no pel dia a dia dels centres.

La Conselleria insisteix que moltes vegades el problema es troba en una distribució poc adequada  dels recursos humans i que, en aquest punt estan implicats tant equip directiu com el claustre, i que aquest darrer és el que ha de donar el seu consentiment a la planificació. Alternativa creu que sobre aquest tema els inspectors serien els que haurien  d’assessorar i verificar que els recursos de l’escola, estan ben optimitzats.

Alternativa manifesta que en la majoria de centres en aquests moments pateixen de manca d’espais i això només té una solució: la construcció de de noves infraestructures.

Alternativa ha demanat quan i com podrem saber, d’una vegada per totes, quina és la planificació que té la Conselleria al respecte. Han assegurat que probablement d’aquí a un mes. El que sí han dit és que a Palma la Zona B serà prioritària a efectes d’escolarització.

La Conselleria ens ha fet saber que per tenir dades reals de tots els centres, és necessari que s’introdueixin correctament totes la dades,  al gestib, per exemple, metres quadrats de les aules… D’aquesta manera es pot fer un seguiment real.

Per acabar, volem recordar que és una comissió que no té efectes de mesa, només és de caire informatiu. També vos volem dir que si detectau problemes de ràtios en els vostres centres ens ho feu arribar per a fer un seguiment més exhaustiu.

No són sardines!

Els teus fills i filles, els nostres alumnes,  no són sardines!

Ara ja sabem quants alumnes i  docents per aula  tindrem el curs 16/17. Podem confirmar que, com fins ara, són inassumibles en un sistema educatiu que cerqui reduir el fracàs escolar (32,1 %), el més elevat de tot l’estat. Tot i que s’han  proposat algunes solucions per a les situacions més extremes a Educació Infantil i Primària, les aules de les Illes Balears continuaran massificades en el seu conjunt en compliment de la Llei de la Millora de la Qualitat Educativa, LOMCE,  també coneguda com a llei WERT.

En un context com el de les Balears, amb molta heterogeneïtat i amb elevades ràtios d’alumnes per aula,  ens hem d’oblidar de poder donar l’atenció individualitzada que l’alumnat necessita per millorar i superar les etapes educatives amb èxit.

Si ens fixem en un dels sistemes educatius “referents”, com el de Finlàndia, on tenen una ràtio màxima de 20 alumnes per aula tant a primària com a secundària, veurem que les  establertes a les Balears (i en el conjunt de l’estat) són exageradament elevades, fet que, com ja hem dit abans, impedeix un desenvolupament òptim de les tasques educatives i, en conseqüència, de la qualitat de l’aprenentatge dels alumnes.

A aquest fet s’hi ha d’afegir, quant  a les infraestructures, la més que evident manca de previsió de futur  i la seva qualitat -no barracons- per als estudiants illencs. En alguns casos, fins i tot, els alumnes que es volen matricular a l’escola pública no ho poden fer i han d’acabar cursant etapes obligatòries en centres privats o concertats. L’existència dels concerts educatius, que havien de ser transitoris,  no ha de ser una excusa per no planificar les estructures per a l’educació pública a llarg termini. Molts centres nous ja obren essent petits. No ha de continuar sent una excusa l’herència rebuda, és hora de planificar a mig i llarg termini per anar dotant d’infraestructures l’escola pública per permetre l’escolarització al sistema públic d’educació.

La importació de models educatius d’èxit d’altres països  s’ha de començar  copiant la seva inversió econòmica en educació, amb bones infraestructures , ràtios adequades i dotació del nombre de  professionals docents necessaris.

rtiossardines

Comissió de ràtios (Mallorca)

A la sessió de la comissió de ràtios de Mallorca reunida el dia 17 de maig els aspectes que més destacables són:

-Generals: El 10% extra s’aplicarà, en cas de ser necessari, una vegada acabada el període de matrícula ordinari.

-Durant el curs 2016/2017, degut a problemes pressupostaris, no es farà cap nou centre en el conjunt de les Illes Balears.

-Educació infantil:

4t curs: 20 alumnes, es crearà un grup nou a partir de 23 alumnes matriculats. Aquests grups tindran la dotació de professionals docents necessària.

De la mateixa manera, aquells centres que no han tingut a bé crear nous grups, podran tenir una dotació addicional de docents amb una matrícula de fins 25 alumnes per grup.

Hem demanat per quins motius alguns centres s’han negat a rebaixar les ràtios. Els responsables de conselleria han dit que molts dels centres no volen perdre els espais comuns on hauria de crear-se el nou grup. Hem sol·licitat informació detallada dels centres que opten per no desdoblar grups.

Ens faran arribar, tal i com hem demanat, una relació de noves infraestructures mínimes necessàries, tot i que no es puguin dur a terme per motius pressupostaris.

-Formació Professional:

FP bàsica: 20 alumnes . Hem posat de manifest que aquest ràtio és molt elevat , donat el perfil dels alumnes de FP bàsica.

FP grau mitjà: 32 alumnes (pot veure’s modificada per les característiques del grau). Hem demanat una reducció , sobretot als mòduls pràctics.

-ESO: Es desdoblaran els grups a partir de 28 alumnes (cal recordar que PMAR es fa a 2n i 3r d’ESO i que, per tant, a 4t conflueixen tots els grups altra vegada).

-Escola d’adults: la ràtio serà de 12 alumnes. Es crearà un grup a partir de 8 alumnes i el màxim, 14.

Durant les properes setmanes, ens convocaran a Mesa Sectorial per negociar la plantilla de quota.